فراگيري با تاخير نشانه هاي زبان امريكايي
تست بهتر فرضيه ي دوره ي بحراني به وسيله ي اشخاصي كه تجربهي اوليه ي نرمال دارند جز براي اينكه محروم براي ارايه ي زبان بودند.اين وضيعت كه خيلي بجه ها ناشنوا از والدين شنوا به دنيا امده اند. اين بچه ها هيچ درونداد زباني در خانه ندارند زيرا انها زباني را كه خانواده انها صحبت مي كنند را نمي شنوند و والدين انها نشانه ي زبان را نمي دانند . همچنين والدين اغلب از يادگيري نشانه ها براي ارتباط با بچه ها يشان نا اميد شده اند . ما اين را دوباره در فصل 10 بحث خواهيم كرد. وقتي ما فراگيري زبان را در بچه هاي كه ناشنوا هستند، بحث كرديم بيشتر بيشتر انها به عنوان ناشنواي شنيداري ناميده شده اند،وقتي كه انها ديكر بچه هاي ناشنوا را ملاقات ميكنند در معرض نشانه هاي زبان قرار ميگيرند.ديگر بچه هاي ناشنوا ، بعضي كه والدين ناشنوا دارند و از كودكي در معرض نشانه هاي زبان قرار گرفته اند .مقايسه ي فراگيري زبان اشاره كودكاني كه از كودكي نشانه ي زبان را ياد گرفته اند با ان بچه هايي كه اول در معرض با ان قرار گرفته اند بعد از ان در بچگي و بلوغ تست هاي مناسب( خوب) فرضيه ي دوره حساس را تهيه كردند. اگر مغز جوان در فراگيري زباتن بهتر است اشخاص ناشنوا كه ديرتر به بدست اوردن نشانه زبان اقدام كردند. نسبت به كساني كه ان را در كودكي كمتر ماهرانه بدست اوردند.نيوپرت(1990)مهارت نشانه هاي زبان ناشنوايان بزرگسال كساني كه در سن 35 تا 70ئ محدودند را مطالعه مي كند. كساني كه زبان نشانه ي امريكايي در ارتباط روزانه شان استفاده مي كنند كسي كه تاكنون بيشتر از 30 سال انجام داده ( استفاده كرده) بعضي از اين بزرگسالان زبان نشانه امريكايي را در هنگام كودكي از والدين ناشنوايان به دست اوردند.بعضي از انها اول در معرض نشنهي زبان امريكايي قرار ميگيرند وقتي كه انها به يك مدرسه براي ناشنوا ها بين سن 4تا 6 سالگي بعضي تنها بعد از 12 سالگي وقتي به عنوان يك نوجوان به مدرسه وارد شدند يا بعدا وقتي انها دوست پيدا كردند يابا يكي از همان مدرسه ازدواج مي كنند در معرض قرار ميگيرند. نيوپورت يك مركز درك را و تست هاي توليدي به خوبي براي ارزيابي ناشنوايان بالغ به گرامر زبان نشانه امريكايي تسلط داشته را اداره كرد. او فهميد كه بزرگسالان كساني كه اول بعد از دوره بچگي زود هنگام در معرض نشان زبان امريكايي قرار گرفتند حتي بعد از 30 سال استفاده هر روزه به خوبي كساني كه ار كودكي در معرض زبان قرار گرفته اند انجام نميدهند. ديگرمطالعه ها به طور مشابه فهوچميدند كه يادگيرنده هاي زود هنگام نشانه ها مهارت بيشتري را نسبت به يادگيرنده هاي با تاخير استخراج مي كنند را بدست مي اورند.
سمعك ها به عنوان مجموعه اي از بلوك هاي ساختاري شناخته مي شوند و نحوه عبور سيگنال ازطريق اين بلوك ها در هر سمعك خاصي، در يك نمودار بلوكي نشان داده مي شود.
اولين بخش نمودار بلوكي، ميكروفون است كه صدا را به الكتريسيته تبديل مي كند.
ميكروفونهاي الكترت كوچك جديد، كيفيت بالاي صوت همراه با كمترين نويز داخلي و حساسيت به ارتعاش را تامين مي كنند. ميكروفون هاي داير كشنال كه دو پورت ورودي دارند به صداهاي جلو حساس تر از صداهايي هستند كه از ساير جهات مي آيند. اين سمعك ها قادرند نسبت سيگنال به نويز را 3 تا 5 دسي بل نسبت به ميكروفون هاي غير دايركشنال بهبود بخشند و هم چنين قابليت درك گفتار در حضور نويز را هم بهتر ميكنند.
سمعک هاي دو ميكروفونه مي توانند توسط خود فرد، در حالت هاي دايركشنال يا غير دايركشنال، بسته به محيط هاي مختلف شنيداري تغيير كنند. سيگنالهاي ضعيفي كه توسط ميكروفون توليد مي شوند، توسط آمپلي فاير بيشتر تقويت مي شوند.
4 نوع آمپلي فاير خروجي در سمعك ها استفاده مي شود. كلاس H,D,B,A .
موثرترين آنها آمپلي فاير كلاس D است. همه آمپلي فايرها اگر سيگنال رادر حد بالايي تقويت كنند، ازطريق برش قله به سيگنال آسيب مي رسانند.
اعوجاج زياد، كيفيت و وضوح اصوات را كاهش مي دهد، بنابراين براي دوري از اعوجاج، در بسياري از سمعك ها از آمپلي فاير تراكمي استفاده مي شود. اين آمپلي فايرها، زمانيكه سطح سيگنال ورودي افزايش مي يابد،بهره را كاهش مي دهند، شبيه كاري كه فرد، با پايين قرار دادن ولوم كنترل، درحالتي كه سطح سيگنال ورودي بالاست، انجام مي دهد. آمپلي فاير مي تواند سيگنال را به صورت آنالوگ يا ديجيتال ارائه كند.
سيگنال هاي داخلي آمپلي فاير آنالوگ، شكل موج اكوستيكي كه به آن ارائه شده را تقليد مي كند.
سيستم هاي ديجيتال،سيگنال ها را به صورت يك رشته اعداد ارائه مي كنند و تغييرات نامنظمي بر روي اندازه و ماهيت سيگنال هايي كه به صورت اعداد ارائه شده اند انجام مي دهد.
منبع:
https://tehransafir.com/%D8%B3%D9%85%D8%B9%DA%A9-%D8%B2%DB%8C%D9%85%D9%86%D8%B3-%D8%B3%DB%8C%DA%AF%D9%86%DB%8C%D8%A7-%D8%A2%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86/
درباره این سایت